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      四川省資陽師范學校關于教師專業技術職務任職資格評審 推薦辦法(試行)

      發布日期:2015-11-20最后編輯時間:2015-11-20瀏覽 5703次




      為進一步規范我校教師專業技術職務任職資格評審推薦工作,根據《試行條例》和省市職改、人社和教育部門關于中等專業學校教師高、中級職務評審等有關文件要求,學校于2011年制定并經第七屆教代會通過了《教師職務任職資格評審推薦辦法》。該《辦法》實施幾年來,收到了較好的效果;但在實際操作中也出現了一些具體情況。為更切合實際,更便于操作,學校決定對該《辦法》進行修訂。修訂后的具體內容如下。

      一、必備條件

      1.思想政治條件。須達到《試行條例》第八條規定的思想政治條件,符合《中小學教師職業道德規范》和《職業道德行為規則》,其任職以來年度考核和師德考核必須在“合格”(稱職)以上。

      2.具有相應的教師資格證書。中等職業學校教師資格證書﹙或高級中學教師資格證書、高等學校教師資格證書。如上級部門有新規定則從其規定﹚。

      3.學歷及取得時間。本科或以上學歷。擬評高級本科畢業應達五年以上。

      4.任職年限達標。達到《試行條例》規定的任職年限。任助講4年及以上方可申報講師,任講師5年及以上方可申報高講。

      5.職稱外語要求。職稱外語必須合格,且合格證在有效期內,講師C級,高講B級;或符合免試條件。

      6.計算機應用能力要求。計算機應用能力考試必須合格且在有效期內,講師C級,高講B級;或符合免試條件。

      7.繼續教育要求。任職以來歷年繼教登記須合格。

      8.學生思想政治教育(班主任)工作要求。任現職以來,擬評高講要有至少兩年擔任班主任工作(含管理工作、校團委工作)經歷,且考核應在合格及以上;擬評講師要有至少一年擔任班主任工作(含管理工作、校團委工作)經歷,且考核應在合格及以上。

      9.普通話等級要求。擬評高級應達二甲及以上等級;擬評講師的,語文、英語、音樂三學科教師須達二甲及以上等級,其余教師須達二乙及以上等級,如上級有新規定則從其規定。

      10.教研要求。擬評高講須有2篇經專家鑒定合格的論文。應在市(州)及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;或主持或承擔過教育教學研究項目(課題),其教育教學研究成果獲市(州)教育行政部門二等獎及以上獎勵。

      擬評講師應在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課;至少有一篇獨立撰寫的本專業、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發行的刊物(即有CN、ISSN或ISBN標志的刊物。下同)上發表;或教育教學科研成果獲市(州)教育行政部門三等獎及以上獎勵。

      11.班主任培訓合格,且有合格證。

      12.支教要求。若教育、職改部門把支教工作作為評職的必備條件,還須達到支教的有關規定和要求。

      二、量化考核標準

      (一)基本條件量化標準

      1.學歷

      ﹙1﹚本科以上學歷(不含本科學歷和研修班結業),計5分。

      ﹙2﹚本科學歷,計4分。

      ﹙3﹚具“雙師型”教師資格,計3分。

      2.任現職時間。按每一年計2分。

      3.教齡。按每一年計1分。

      4.校齡。按每一年計0.5分。

      說明:上述第2、3、4款時間均以周年計。

      (二)各種榮譽量化標準

      任現職以來,評為各級黨委、政府表彰的勞動模范及各種榮譽稱號者(部門表彰的按下一級政府表彰計算),國家級計10分,省級計8分,市級計6分,縣級計4分。

      我校校內表彰的優秀班主任、師德建設先進個人、優秀教師、優秀教育工作者計2分,校內其余表彰不計分。

      參加學校安排的各種業務培訓,獲得優秀學員等表彰的加1分(如一次培訓獲得多個榮譽,只計1個)。

      縣(市、區)教育局等局(委、辦、行)及除我校以外的學校(含大學、中小學、職業學校、幼兒園等)的表彰不計分。

      說明:

      1. 優秀班集體的班主任按優秀班主任對待;

      2.同一年度同一系列的榮譽稱號按最高級別計算;

      3.如有特殊的先進評定,如省、市青年骨干教師,知名教師及學科帶頭人等,在有效任期內計分一次,其計分標準依據評定的部門和級別同上述各項直接掛靠;

      4.同一項榮譽若符合多項計分條件,以最高項為準,不重復計分。

      5.受學校安排,教師參加各級組織舉辦的征文、知識競賽、演出等獲獎分別按其內容歸入本部分第(三)、(四)條評分,不在此條加分。

      (三)教育成績量化標準

      1.班主任工作。任現職以來,在我校擔任班主任,每年計2分。同時擔任多個班班主任的,任兩個班的計3分,任3個及以上班的計3.5分。

      應市教育局要求,安排到市教育局工作的,按班主任對待。

      培訓班班主任工作。任現職以來,擔任由學校組織、安排的集中性培訓班的班主任工作,計0.5分/次。每年不超過2分。

      學校管理干部擔任班主任的,班主任工作不計分。

      2.教育管理工作。任現職以來,在我校擔任校級干部每年計4分,中層干部每年計3分。任現職以來,在我校擔任年級組長、支部書記、教研組長的每年計1分。

      同一年多職務的,以計分最高的職務為準,不累計計分;不同一年多職務的,分段計算。在同一年內,領導職務發生變化的,以計分最高的職務為準。

      3.受安排工作。任現職以來,接受學校工作安排,承擔如市委宣傳部、市直機關工委、市教育局、總工會等組織舉辦的征文、知識競賽、演出等活動獲獎(以教育系統文件、學校安排和證書為準):

      國家級:一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分

      省 級:一等獎4分,二等獎3分,三等獎2分

      市 級:一等獎3分,二等獎2分,三等獎1分

      說明:集體獲獎(不含非一、二、三等獎的其它獎項)項目的直接參與者(不含組織者、領隊)按此條標準計分。

      4.參加各種德育競賽。任現職以來,參加各種競賽獲獎(以教育系統文件、學校安排和證書為準):

      國家級:一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分

      省 級:一等獎4分,二等獎3分,三等獎2分

      市 級:一等獎3分,二等獎2分,三等獎1分

      說 明:同一成果以最高級別計分。

      5.指導學生。任現職以來,指導本校學生參加各種德育類競賽獲獎(以教育系統文件、學校安排和證書為準):

      國家級:一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分

      省 級:一等獎4分,二等獎3分,三等獎2分

      市 級:一等獎3分,二等獎2分,三等獎1分

      說 明:同一成果以最高級別計分,由學校安排的指導教師等級以學生獲獎等級為準。每位教師任現職以來同年度同級別獎項總分不超過該級別三等級之和;每位教師任現職以來的三級別全部等級得分最多不超過20分。名次與等級的兌換:一等獎=第一名;二等獎=第二、三名;三等獎=第四名及10名以前(含10名)。

      (四)教學成績量化標準

      1.教學工作量。任現職以來,按近三年課時量排序,以課時量最多的三學期按以下標準累計計分:以學??冃Х峙浞桨钢兴ń處熤芑菊n時量為基數,周基本課時量及以下的不計分,超1-2節計1分,超3-4節計2分,超5-6節計3分,超7-8節計4分,超9節及以上計5分。領導干部課時數,參照上級相關規定,按校級3節/周、中層5節/周為基本課時量,周基本課時量及以下的不計分,超1-2節計1分,超3-4節計2分,超5-6節計3分,超7-8節計4分,超9節及以上計5分。兼職教師超課時數,按(教師周基本課時量×0.85×兼職崗位系數+周實際上課節數)-教師周基本課時量計算;職員兼課超課時數,按(教師周基本課時量×0.85×本職崗位系數+周實際上課節數)-(教師周基本課時量×0.85)計算;工人兼課超課時數,按(教師周基本課時量×0.80×本職崗位系數+周實際上課節數)-(教師周基本課時量×0.80)計算;超課時數加分與教師超課時加分相同。新調入教師不足三年的,以所工作學期的平均數作為標準,按三學期累計計分。

      2. 培訓班教學工作。任現職以來,擔任由學校組織、安排的集中性培訓的教學工作,以年為單位,授課1-10節計1分;11-20節計2分;21-30節計3分;31-40節及40節以上的,計4分。近三年累計計分。

      3.教學競賽。任現職以來,參加各種教學競賽獲獎(僅限教育系統組織的各類教學業務競賽,以教育系統文件、學校安排和證書為準):

      國家級:一等獎8分,二等獎7分,三等獎6分

      省 級:一等獎6分,二等獎5分,三等獎4分

      市 級:一等獎4分,二等獎3分,三等獎2分

      校  級:一等獎2分,二等獎1分,三等獎0.5分

      說 明:同一成果以最高級別計分。教學質量獎(含新調入教師在中小學獲得的教學質量獎)的計分標準,以此條計分標準為準;計分依據,高中教師以市評定為準,初中教師以縣(市、區)評定為準。

      參加對口高職考試或免費師范生考試上線率90%(含90%)的考試學科任課教師(不含一、二年級上課的教師)按校級一等獎;上線率80%-90%(含80%)的按校級二等獎;上線率60%-80%(含60%)的按校級三等獎計分。(以教務處出據的證明為準)

      4.指導學生。任現職以來,指導本校學生參加各種學科競賽獲獎:(以教育系統文件、學校安排和證書為準):

      國家級:一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分

      省 級:一等獎4分,二等獎3分,三等獎2分

      市 級:一等獎3分,二等獎2分,三等獎1分

      說 明:

      1.同一成果以最高級別計分。由學校安排的指導教師等級以學生獲獎等級為準。每位教師任現職以來同年度同級別獎項總分不超過該級別三等級之和;每位教師任現職以來的三級別全部等級得分最多不超過20分。名次與等級的兌換:一等獎=第一名;二等獎=第二、三名; 三等獎=第四名及10名以前含10名。

      2.指導教師個人獲指導獎不屬于此條。

      3.本條獲獎不包含優秀獎、精神文明獎等非等級、非專業性獎項。

      4.以學校集體組隊參加的學生單項獲獎,指導教師(不含組織者、領隊)按此條標準計分。既有單項獎又有集體獎的項目,指導教師(不含組織者、領隊)按單項獎計分;只有集體獎的項目的指導教師(不含組織者、領隊)按集體獎計分。

      ﹙五﹚教育教學科研成績量化標準

      本條所列論文、課題、專著和獲獎成果等均為參評者個人本專業、本學科、本工作崗位的論文、課題、專著和獲獎成果等。每位教師任現崗位以來的教育教學科研成績得分最多不超過30分。

      1.發表論文

      任現職以來,在正規公開省級及以上刊物(ISSN和 CN 或ISBN)發表論文的獨立撰寫者、合著的第一作者,計1分/篇,最高不超過5分。

      2.獲獎成果

      ﹙1﹚任現職以來,參加教育系統論文評選或由學校推薦參加成果評獎,獲國家級、省級、市級(同題目以最高獎為準,不重復計分;同一年度、同一批次、同一級別以最高獎一項為準,不累計計分)的,按下述標準計分:

      國家級:一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分

      省 級:一等獎4分,二等獎3分,三等獎2分

      市 級:一等獎3分,二等獎2分,三等獎1分

      ﹙2﹚任現職以來,由學校推薦參加教育系統以外的獲獎,不分級別,計0.1分/項。

      3.專著與課題等

      ﹙1﹚任現職以來,出版專著,獨立撰寫者每本計20分,合著的第一作者每本計15分,第二作者計10分,第三作者計5分。

      ﹙2﹚任現職以來,參加正規教材編寫(限教育系列)主編計10分,副主編計5分,編委計2分。任現職以來,參加輔助教材編寫的主編計5分,副主編計3分,編委計1分。

      ﹙3﹚任現職以來,主持或參加的課題研究。按“評職辦法”中有關標準計分(詳見附件)。

      說明:同一課題以最高為準,不重復計分。主研、參研人員以學校安排的為準。

      三、取舍順序

      在評職中,首先根據考核評分標準量化總分排序;然后,根據下列情況,確定最終的排名。

      (一)同等分數下,恢復確認職稱者優先。

      ﹙二﹚同等分數下,任現職年限長者優先。

      ﹙三﹚同等分數下,任現職以來,擔任班主任時間最長者,或中層以上管理干部優先。在班主任和中層以上管理干部分數相同情況下,班主任優先。

      ﹙四﹚同等分數下,本辦法第二部分之﹙三﹚、﹙四﹚、﹙五﹚三項之和最高者優先。

      ﹙五﹚前四條仍不能取舍的,由評審委員會民主投票決定。

      四、新調入教師職評和崗位對接

      新調入教師在原學校評聘在中級的10級崗位上,調到我校后降職稱(或崗位)且未恢復確認的,須參加當年評職考核。如進入指標數內,則晉升;如不能,則不晉升。

      新調入教師在原學校評聘在高級的7級、6級或5級崗位上,調到我校后降職稱(或崗位)且未恢復確認的,須參加當年評職考核或崗位考核。如進入指標數內,則晉升;如不能,則不晉升。

      新調入教師屬國家特殊政策安置的,從其政策。

      五、評審程序

      (一)學校公布高、中級職稱起始崗位空缺情況,個人出具書面申請。

      (二)填寫材料真實性保證書。若提供虛假材料,一經查實,給予三年內不得申報職稱評定和晉升崗位等級的處理。

      (三)提供資料。凡申請評職的教師,必須在規定的時間內提供各項資料的原件和清單,并按本辦法量化標準給出自評分。過時責任自負。

      ﹙四﹚業績公示及評委評分。

      (五)計算得分。根據評分的高低順序及擬定的區分取舍順序排序,確定晉升評職人員。

      (六)推薦結果公示,填報材料。

      六、相關要求

      (一)根據職評和崗位管理相關要求,評職和崗位管理實行評、聘分離。

      (二)學校評職工作按本辦法量化考核標準分組,實行分組負責制。各組組長和評委等必須落實責任。對在評職工作中有違紀失職等行為的人員,將實行責任追究。

      七、本辦法根據2011年5月28日教職工大會通過并實施的《教師職務任職資格評審推薦辦法》修訂,于2015年6月6日第八屆教代會通過,自通過之日起施行。

       

      附件:課題研究評分標準

       

      四川省資陽師范學校

      2015年6月9日

       

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